2014年11月11日，我校高一、高二共7位班主任老師參加了在北川中學(xué)舉辦的“班主任工作研討培訓(xùn)會(huì)”。在這里，我很感謝學(xué)校能給我們提供這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

    這次“班主任研討培訓(xùn)會(huì)”的主題確定為兩個(gè)：

      一 、普通中小學(xué)——營(yíng)造師生共同的精神家園

  二、中等職業(yè)學(xué)校——班主任的職業(yè)自信

      2014年11月11日，我們參加的就是關(guān)于“營(yíng)造師生共同精神家園”的培訓(xùn)會(huì)議，該會(huì)議主要有以下幾個(gè)流程：

      一、專題報(bào)告

   二、案例交流

  三、案例分析

     四、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

  一、專題報(bào)告

  會(huì)議的第一個(gè)議程由綿陽市教科廳龔林泉作關(guān)于“學(xué)校歸屬感的初步思考”的專題報(bào)告。該報(bào)告從宏觀上闡述了三個(gè)觀點(diǎn)：

  （一）為什么要關(guān)注“學(xué)校歸屬感”。

  （二）“學(xué)校歸屬感”的學(xué)術(shù)界定。

  （三）“學(xué)校歸屬感”的教育研究?jī)r(jià)值。

    二、案例交流和分析

  這個(gè)議程由6位優(yōu)秀班主任作案例交流和分析。他們分別為：綿陽二中教師——唐華的“愛的溫暖，心的歸屬”；北川縣擂鼓八一中學(xué)教師——謝曉鈴的“我的教室，我的家”；游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師——鄒艷的“讓班級(jí)成為學(xué)生心中的家”；綿陽市實(shí)驗(yàn)高中教師——王成顯的“用愛營(yíng)造一個(gè)家”；三臺(tái)中學(xué)教師——何曉敏的“讓班級(jí)成為學(xué)生無限眷念的精神家園”；北川中學(xué)教師——張巧的“一切源于愛”。

  就唐華老師而言，我認(rèn)為她班主任工作的最大亮點(diǎn)是讓《弟子規(guī)》貫穿班主任工作始終；謝曉玲老師班主任工作的最大亮點(diǎn)是建立班級(jí)評(píng)價(jià)課程；鄒艷老師班主任工作的最大亮點(diǎn)是班干部的組建和輪替；王成顯老師班主任工作的最大亮點(diǎn)是建立意見簿，并利用集體活動(dòng)營(yíng)造班級(jí)凝聚力；何曉敏老師班主任工作的最大亮點(diǎn)是給孩子信心，相信當(dāng)眾表揚(yáng)的力量；張巧老師是一位昨年才參加工作的新教師，但是她的班級(jí)管理很好，她班主任工作的最大亮點(diǎn)是給予每一位學(xué)生無私的關(guān)愛，以老師的關(guān)愛感化學(xué)生，張巧老師是我們年輕班主任學(xué)習(xí)的典范，在以后的班主任工作中，我一定會(huì)思考自己的工作方法，給予孩子更多的關(guān)愛，用愛感化和規(guī)范孩子的行為，使其從根本上得到改變。

  這幾位教師的共同特點(diǎn)就是以愛的教育來感化學(xué)生，他們的案例交流和分析講的很精彩，但都存在著理論性太強(qiáng)，不便于實(shí)際操作的缺點(diǎn)。在6位老師的交流中，我們覺得來自北川縣擂鼓八一中學(xué)的謝曉玲老師的交流最具實(shí)踐性和操作性。因此，我在這里就具體介紹一下她謝老師在班級(jí)管理上的一些做法，各位老師可以根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，選取借鑒。

  下面展示謝曉玲老師作交流時(shí)的課件

  謝曉玲老師的案例交流主要有一下內(nèi)容：

  （一）教室文化建設(shè)的背景；

  （二）設(shè)計(jì)教室文化；

   （三）踐行教室文化（a班級(jí)的評(píng)價(jià)課程，b 家園裝飾課程，c班會(huì)課程——德育教育的聚光燈d活動(dòng)課程——增強(qiáng)集體凝聚力e親情課程——讓特別的愛溫暖特別的孩子）

  （四）親情課程——讓特別的愛溫暖特別的孩子.

  三、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

  參會(huì)老師在聽取了各位老師的案例分析后，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，提出了一些班級(jí)管理的問題，現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)，尋求解決這些問題的辦法。

  通過學(xué)習(xí)，我們幾個(gè)老師都受益匪淺，我希望能在以后的班級(jí)管理中取其精華，去其糟粕，加強(qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)建溫馨、和諧班集體。