高三，需要一種精神

    誠然，高三是一個學生最重要的時光，對于一個年輕班主任而言，也是一次重要的涅槃經(jīng)歷，第二次有幸參與高三的班級管理，感謝學生能與我分享、共度這最美的時光。

 一.要管理好班級，首先班主任要學會管理好自己。

    我要說的是：放下壓力，累與不累，取決于心態(tài)。誠然，我們每個人都知道自己肩膀上的壓力，目標達成的艱難性，我相信，沒有哪個班級敢說這個高考目標我可以輕易拿下。每天都想著目標，肯定睡得不安穩(wěn)，但是不想著目標，你肯定走得不踏實。工作少了挑戰(zhàn)，反倒沒有樂趣了，沒有存在感。我很欣賞李蘭老師講的那句話:工作是一種生活的方式。我們是要生活，但我們也必須工作。既然選擇了教師，就是做學生工作，就是做人的工作，做好了工作，我們自身也會有一種很強的存在感。很多時候，我也很疲憊，一直在給自己尋找一個出口，后來我才懂得，愛，可能是最大的出口，我要說的是高三真的很累，但這就是我們自身的選擇，風雨兼職，唯有勇敢前行。很多時候，我告誡自己，要靜下心來，看看周圍經(jīng)歷過和正在經(jīng)歷的一切，我常?？锤叨铣?jié)藝術節(jié)和學生一起排練的視頻，看看學生為我搞的生日會的視頻，我是一個很感性的人，每當看到這一幕幕，我都很感慨，我至少又再一次提醒了自己，我的學生其實很優(yōu)秀，對于一些毫無舞蹈基礎的人，那么難的舞蹈都可以跳成這樣，學習難道就沒法搞定嗎？學習上他們就是缺乏了堅持，他們基礎不錯，需要的就是科學的引領。面對高目標，我不斷的給自己打氣。我在班上從不掩飾我對學生們的喜愛，我告訴他們，我愿意為他們?nèi)σ愿埃筒钫f赴湯蹈火了。我們一起努力，這個世界上很多事情都是有必然因果聯(lián)系的，我們只要做好過程，自然就有一個合理科學的結果，這個和運氣心情其實無關。這是科學得來的結論，這些都能說服我的東西，我會盡量第一時間告訴我的學生，讓他們和我一樣，堅定踏實的前行。

二、  班主任要做學生高三精神的引領者。

前幾年當班主任的時候，我覺得這就是一個事務性的工作，每天疲于奔命，后來，通過學校開展的一系列活動，尤其是骨干班主任談成長這樣的活動，對我?guī)椭艽蟆Ｎ也乓庾R到，但凡好的班主任，一定是一個內(nèi)心很強大的人。好的班主任也曾都遇到一樣調(diào)皮的學生，我們能給學生怎樣的引領就決定了班主任的水平。作為高三班主任，給學生的指導，很重要的一塊就是精神上的引領，你是一個什么樣的人，你要給你的學生呈現(xiàn)一個什么狀態(tài)，這些都是我們自己要想清楚的。其實，我知道我自己也不是一個很正能量的人，因此，加強正能量的汲取就很必要了，我最近一直在堅持看中央臺的一檔節(jié)目叫《開講了》，從中，我體味了很多，這也為我的班級管理提供了很多素材。當學生感到迷茫時，我要我的學生非常清楚的知道自己是誰，我來自哪里？我要做什么？我的出路在哪里。又比如，成功是不可以復制的，但成功的經(jīng)驗是可以吸收的，幾乎每個成功人士都談到了堅持，也許我們差的就是再堅持那么一下。當學生自稱很努力，卻看不到學習成果時，在我面前傷心流淚時，我就會很理性的告訴他，但凡覺得學習很痛苦的，往往都是在傻學，晚上第四節(jié)課都還在趕作業(yè)的人，實際上學習已經(jīng)給你亮起了紅燈，你卻視而不見，這些都是要思考的問題。

三、  班級管理要藝術性。

我一直在體味這樣一句話，到底什么叫藝術性。在這樣一個追求高考數(shù)字的時代，我該怎么去藝術，后來，我發(fā)現(xiàn)，我藝術不起來。于是，我轉(zhuǎn)入另外一個方向，我就要明確的告訴我的學生，我是一個很純粹的人，不掩飾自己的快樂，更不喜歡掩飾自己的困惑，我會在適當?shù)臅r候把班級管理的困惑在班會中向同學們談及，大家一起群策群力，想辦法去督促落實，這樣學生就不覺得我是在管理他了，他覺得自己就是制度的制定者，會站在我的位置上想問題，做事時，會留出點空間為我想一下，站在一個更高的角度看問題，很多問題都得到了不是最完美，但一定是最適合我們班級最妥善的解決。在班級管理的過程中，我經(jīng)常虛心去找我的班干部請教，我用了請教這樣一個詞，只有這樣我才能了解班級的一些真實情況，從而工作才有針對性，才能問題一找一個準，開展工作時才能更有針對性。

四、  注重和學生進行個體談話。

很多熟知我的老師都知道我愛找學生談話，我要求自己做到每月找班上各個階段的重點面學生至少進行一次談話。有些學生甚至達到三次，四次。高三時間寶貴，談話的預設性就顯得很重要。談什么？怎么談？談話中學生可能問出的問題，談話中你希望學生思考的問題，這些問題都是要在談話之前做好準備。你要引導你的學生進入一種好的談話狀態(tài)，在平常的實際工作中，我就給學生強調(diào)，談話只是一個共同探討的過程，所以我要求我的學生在和我談話前，要知道自己的問題，不要走來就問我該怎么辦？路該怎么走？這樣浩瀚無邊，也根本無從談起的問題。我一再的強調(diào)，我不是你的救命稻草，一個連自己的問題是什么都不知道的人，談下去沒有任何意義。這樣久而久之，學生感覺到和你的談話中得不到什么建設性的東西，因此也缺乏了一種正確及時的引導。在談話中，尤其我們尤其要注意教會學生抓主要矛盾，一些最顯性的矛盾。學生在談話過程中，經(jīng)常說出了很多矛盾，學習上這樣那樣的問題，往往是亂之如麻，班主任聆聽之后，就要去幫助學生抓主要矛盾，幫助他判斷哪個是最大的問題，抓住最大的問題，將之改正，既能在心理上給學生一種如釋重負的感覺，同時也能有效的擊破其他隨之而來的小矛盾，這實際上也體現(xiàn)了一種時效性，你要學生在短時間改變所有的問題是根本就不可能的。再次，每次談話的最后，我都要給學生強調(diào)也在不斷提醒自己的是，要做一個內(nèi)心強大的人，遇到問題要主動尋找方法，要學會自救。

五、  班級管理要舍得下深水。

有些問題，學生在此階段是可以理解，但是就是不能達到你的要求的，這樣對班主任及時跟班管理就尤為重要了。比如所有班主任都在強調(diào)班級課間禁止打鬧，下課時間要充分利用，住校生中午時間要合理分配的重要性，天天講，天天犯。這些事情看來是小事，其實都是班主任工作的重中之重，直接關系到學生的學習狀態(tài)。其實，下課十分，我們不定時的去班上走一走，看一看，問題就很簡單的解決了，班主任的作用是什么，就是要教會學生在犯錯時及時剎車，在適當?shù)臅r候出現(xiàn)就更會增強管理的有效性。住校生中午嚴禁在寢室洗衣服，洗澡等，我要讓學生明白短短的一個中午又想休息，又想洗衣服，又想學習是魚與熊掌不可兼得的。這些事情干不干？要干？好久干？周日干！針對我班的情況，很多學生都是一些離家的孩子，其實在生活等很多方面是理不清楚的，這個時候，作為班主任與學生的溝通，在溝通中給他一些建議和方法就很重要的，這會直接促進學生的發(fā)展。

六、  樹立良好的積極向上的班風。

班級初建時，我就提到一個口號，做最好的自己，創(chuàng)最佳的班級。當年級制定高考班級奮斗目標時，我就告訴學生，我們班的壓力之大，是文科實驗班之最，學生的反應不一，為了激勵學生，這時我就強調(diào)，這其實是一種榮譽，是學校對我們班的信任，我們要理解那些任務較低的班級的心態(tài)，其實他們的心態(tài)就是：羨慕，嫉妒，恨。同學們一片笑聲，其實我感覺到這笑聲背后孩子們也在磨拳搽掌，不辱使命。

總之，一路風雨，有喜有悲，但我相信，只要意識到了問題，并且努力的去想方設法改正，一定能取得好成績。為一中的百年大慶獻上最真摯的禮物！