中學(xué)生早戀德育案例

——師者若水，無需咸淡

四川省江油市江油一中 張歡    621700

摘要：隨著青春期的到來,高中生萌發(fā)了朦朧的愛情意識,"早戀"現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，在中學(xué)也越來越普遍。其實(shí)，早戀是生理需要和情感需要過早滿足的必然，作為老師，我們應(yīng)該尊重青少年學(xué)生的情愛需要,幫助他們實(shí)現(xiàn)心理發(fā)展的順利過渡。

關(guān)鍵詞：高中生   早戀   引導(dǎo)   正確對待

今天，我接到了畢業(yè)四年的學(xué)生郎郎打來的電話，他說他現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了“愛一個女生的成熟條件”，并且和高中的喜歡的女孩在一起了，那一刻，我欣慰于四年前無意間埋下的種子，四年后竟開出了絢爛的花朵，那一刻，我明白了一個道理：師者若水。

四年前的一個早晨，班長跟我匯報昨天晚自習(xí)的情況：班級浮躁、嘈雜，因?yàn)橥獍嗟囊晃慌轿覀儼嘟淌依飦砩献粤?xí)了，因?yàn)檫@位女同學(xué)一直和郎郎同學(xué)“走得很近”，所以同學(xué)們一整晚都在竊竊私語，掩口揶揄……

其實(shí)對于學(xué)生中的一些小秘密，我想我是了然于胸的。畢竟那個韶華的年代離我還不算太遙遠(yuǎn)，畢竟那些朦朧中的青澀情愫也依稀在記憶里悄然掠過。只是對于目前的他們來說，有太多的渴望和訴求。獲得與擁有校方不允許的經(jīng)歷則是他們證明年輕的最好途徑，盡管會遭到師者父母的全面圍攻，可是在成功遮人耳目之后獲得的竊喜，依然能給他們單調(diào)乏味的讀書生活帶來一點(diǎn)調(diào)劑?；蛟S，在他們的感受中，高中的生活在韓寒敬明許嵩的精神孤獨(dú)陪伴下、在觸手可得的愛情中才可以添置一些現(xiàn)實(shí)的滿足和充實(shí)。對于孩子們不合時宜的想法，竟然，我是深深地理解......這，是我的感性態(tài)度。

 但是，我不能鼓勵，更不能縱容，這是我的理性立場。

昨天晚上發(fā)生的事情這不僅影響到兩個學(xué)生的發(fā)展，更影響到了兩個班級的整體氛圍。

經(jīng)過深思熟慮，我決定找他談?wù)?。那天，他站在我的辦公室，紅著臉，深深地埋著頭。

“聽說你和穎穎在談戀愛，你愛她嗎？”

“嗯?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，把頭埋的更深了，靜靜地等待著我宣判。我沒想到他會承認(rèn)，還那么果斷。

“穎穎挺漂亮的，你很有眼光。你們從什么時候開始的？”

我深埋的頭突然抬起來，瞪大眼睛，吃驚地望著我。怯怯地說：“高一的時候！”對于眼前真誠的我，他已經(jīng)沒有師生之間的防備了。

“你為什么愛她？”我繼續(xù)認(rèn)真地問他

“她漂亮、活潑、真實(shí)，對我也很好”

“這么好的女孩子，你應(yīng)該把握好機(jī)會?！彼釉尞惖目粗摇?span lang="EN-US">

“愛一個人沒有錯，只是你現(xiàn)在還不具備愛一個女生成熟的條件，愛一個人，不僅是包容，還要能平等地正視對方身上的缺點(diǎn)，否則他在愛情中便是懦弱的依附的沒有主見的”他更是疑惑的盯著我，我繼續(xù)說道，“穎穎活潑可愛，只是她昨晚未經(jīng)我的允許，貿(mào)然地進(jìn)入我們班上晚自習(xí)，攪動班級情緒，似乎少了女孩子的矜持，她的舉止似乎顯得有些輕浮，這一點(diǎn)我不太喜歡。不知道你怎么看？”

“其實(shí)，我也覺得影響很不好，以后我會和她溝通，保持距離，不給集體造成負(fù)面影響”他尷尬而鄭重地承諾到。

“關(guān)鍵是對你自己是否會有負(fù)面影響。以你現(xiàn)在的條件，是否成熟到能為對方負(fù)責(zé)，為自己的未來負(fù)責(zé)，在高三這最后一年，我希望你選擇鍛造自己的實(shí)力以擁有保護(hù)愛情的權(quán)力”

………

我想，師者若水，無須咸淡。娓娓地，我們談?wù)搻矍?，談?wù)撔睦恚務(wù)撁鎸Φ膲毫?，談?wù)摻鉀Q問題的方法，談?wù)撔膽B(tài)，談?wù)搶W(xué)習(xí)，談?wù)摫仨氁惺艿慕Y(jié)果。

郎郎是個懂事的大男孩。最終，我尊重了他的想法，他尊重了我的決定。作為老師的身份，我必須要做的決定。他落淚的瞬間，我知道我的處理方式得到了最好的回應(yīng)，我也知道了他正在慢慢經(jīng)歷的過程中長大、長大。

正如蘇霍姆林斯基在《愛情的教育》說過：“尊重、關(guān)懷、細(xì)心、掌握分寸等原則在這里具有決定性意義。愛的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛護(hù)和教育。當(dāng)然可以把它剪斷或連根拔掉，但這樣做就會嚴(yán)重傷害一顆敏感的心，一株新發(fā)的幼芽就會長成畸形?！彼€說： “對待青年男女的愛情持輕蔑乃至嘲諷的態(tài)度，恰恰說明教師的教養(yǎng)水平低?！?sup>[1]

在孩子們成長的過程中，他們有彷徨，有堅(jiān)定，有痛苦，有喜悅，有對我的誤解不滿，也有對我的心疼與關(guān)心。于此種種，唯愿那些不快的記憶能夠隨風(fēng)而去，唯愿你們的生命中只留下了陽光與快樂。我不需要你們永遠(yuǎn)記得我，也許我們只是彼此人生路上的過客，相逢的交集中必定有喜有煩，有樂有憂，惟愿若干年后，在你們記憶的某一隅，記得曾經(jīng)深愛過你們的我就已足夠。

師者若水，這是對自己從教道路上唯一的追求！我惟愿用辛苦保持住一份生命的本色，一份能夠安靜聆聽別的生命也使別的生命愿意安靜聆聽的純真。

201605

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇霍姆林斯基：《愛情的教育》第二版，北京：教育科學(xué)出版社，2001年，第6頁。